Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

Меню сайта

Лента новостей

апрель 2017 онлайн тестирование по финансовой грамотности 9-а,б, 11а

март 2017 Деловая игра "Финансовые рынки" 9-а,б

январь 2017 Деловая игра "Финансовые рынки" 11-а

декабрь 2016 Деловая игра "Жизнь делового города" 10-б, 8-а

октябрь 2016 Деловая игра "Заработать на жизнь" 9-б

октябрь1016 Деловая игра "Торги на фондовой бирже" 9-а

февраль 2016 Экономический практикум "Конкуренция"

декабрь 2015 Экономический практикум "Потребитель в экономике"

ноябрь 2015 Экономический практикум "Производительность труда" 

октябрь 2015 Экономический практикум "Строим дом"

23.04.2015 Заключительное мероприятие районного проекта "Экономика жизни"

23.01.2015 Деловая игра для старшеклассников Фрунзенского района

5.12.2014 Экономический практикум "Фондовая биржа" в 9-а классе 

ноябрь 2014 Экономический практикум "Книжная фабрика" в 7-х классах

ноябрь 2014 Олимпиада  "Потенциал России - школьники за предпринимательство"

сентябрь 2014  Экономический практикум "Производство пиццы" в 9-а, б, в классах

май 2014 Открыты первые страницы по истории развития предпринимательства во Фрунзенском районе

21-22.05.2014 Участие старшеклассников лицея  в акции "День дублера" фоторепортаж , видео

25.04.2014 Деловая игра "Человек на рынке труда" для учащихся 9-10 классов фильм

18.03.2014 Экономический практикум "Потребитель в экономике" в 5-а классе

14.03.2014 Экономический практикум "Рынок яблок" в 5-б классе

26.02.2014 команда учеников 9-б класса участвовала в городском фестивале "Город мастеров" фоторепортаж

05.02.2014 Деловая игра "В мире бизнеса" для учащихся 5-х классов фоторепортаж

январь 2014 Экономический практикум для учащихся 6-х классов "Производительность труда" фоторепортаж

21.01.2014 Экономический практикум "Заработать на жизнь" в 7-б классе фоторепортаж

31.10.2013 деловая игра "В мире бизнеса" для учащихся 6-а,б,в классов фоторепортаж


Архив новостей


Вы на сайте

Главная
 

Адаптация школьников к условиям деловой жизни общества

Представление опыта работы ГБОУ лицея №226
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
по реализации программы
«Обучение бизнесу и предпринимательству в средней школе»

Современная система школьного образования ориентирована на то, чтобы дать ученику возможность быстро и эффективно адаптироваться к социальным условиям трудовой (деловой) жизни.

Именно поэтому с  2004 года Государственное общеобразовательное учреждение лицей № 226 Фрунзенского района стал разрабатывать методические материалы и программы развития механизмов социализации и социальной адаптации учащихся. Часть материалов базируется на идеях российско-шведского проекта «Обучение через предпринимательство».

Учителя нашей школы в 2003 и 2004 годах прослушали ряд лекций по этой теме в Стокгольмской школе экономики и решили, что идеи шведских коллег после определенной доработки (с учетом специфики российской системы образования)  могут стать основой Образовательной программы, в полной мере соответствующей целям и задачам современной школы.

Представляемая образовательная модель – интегрированный курс «Обучение бизнесу и предпринимательству в средней школе» (авторы: М.Б.Сизова и Л.В.Новоселова, учителя ГБОУ лицей № 226) объединяет такие учебные предметы, как экономика, информатика, литература (русский язык), в перспективе -  английский язык. Участники программы - учащиеся 10-11 классов

Программа одобрена Комитетом экономического развития, промышленной политики и торговли (КЭРППиТ) Правительства Санкт-Петербурга,  ученым советом Академии постдипломного педагогического образования, реализуется при поддержке администрации   Фрунзенского района Санкт-Петербурга, районного Общественного Совета по малому предпринимательству.

 Формы отчета учащихся по результатам проделанной работы:

 За время обучения учащиеся выполняют три-четыре письменных отчета. Работа ведется в малых группах – по два-три человека.

Сначала школьники, как правило, знакомятся с деятельностью компании по материалам периодической печати, рекламным проспектам, внутренним документам, финансовым отчетам, могут встретиться с руководителями компании, побеседовать с работниками, чья деятельность представляет интерес для темы проекта;  после этого  готовят письменный и устный отчеты, и компьютерную презентацию о работе фирмы-партнера.

Темы проектов:

  • Представление компании-ментора.

  • Структура компании и три лица в компании-менторе.

  • Маркетинговая политика компании-ментора.

  • Менеджмент в компании-менторе.

Основные этапы работы над проектом:

  • Составление «Банка вопросов»

  • Подготовка плана интервью

  • Проведение встречи с компанией-ментором

  • Написание учебно-исследовательской работы

  • Защита проекта. Публичное выступление

  • Обсуждение результатов работы. Обратная связь

  • Написание рецензий на учебно-исследовательские работы

Индивидуальность творческого почерка

Общие  цели, реализуемые в представленном образовательном процессе тесно связаны с индивидуальными особенностями учителя и учащихся:

-   Социализация и социальная адаптация учащихся (активное освоение личностью или группой новой для них социальной среды или новых условий) происходит в тесном взаимодействии с учителем, при этом педагог выполняет функции фасилитатора, то есть, человека, направляющего деятельность в индивидуальном режиме.

-   Допрофессиональная компетентность (овладение учащимися теоретическими средствами познавательной или практической деятельности достаточными для самостоятельного решения основных жизненных и мировоззренческих проблем в области экономики и предпринимательства, культуры делового общения и использования информационных технологий) оценивается, исходя из принципа индивидуального темпа развития личности. Главное, чтобы человек «вырос» над собой.

-   Знакомство с условиями работы малого и среднего бизнеса в Санкт-Петербурге и во Фрунзенском районе происходит в режиме реального времени и реальных ситуационных задач, поэтому в каждом отдельном случае к ученику и к решению его проблем применяется индивидуальный подход.

-   Методы и формы стимулирования активности и самостоятельности ученика, оказание в случае необходимости психологической поддержки учитель выбирает, исходя из принципов гуманистического образования.

Публикации

 

Социальная адаптация школьников в современных экономических условиях. Обучение предпринимательству: методическое пособие / авт. - сост. Н.В. Богатенкова, М.Б. Сизова; под общ. ред. И.В. Гришиной. - СПб.: СПбАППО, 2009. - 118 с.

М.Б. Сизова, Л.В. Новоселова Воспитательная и образовательная деятельность школы в процессе обучения школьников предпринимательству.

 

 

 

 

 

Сизова М.Б., Богатенкова Н.В., Александрова С.В. Образовательные программы обучения школьников предпринимательству: актуализация и адаптация к предметам базисного учебного плана: методическое пособие / под общ. ред. М.Б. Сизовой. - СПб.: СПбАППО, 2010. - 92 с.

 

 

 

 

Методика обучения школьников предпринимательству: организация процесса социальной адаптации молодежи: методическое пособие / авт.-сост. М.Б. Сизова, Н.В. Богатенкова; под общ. ред. М.Б. Сизовой. - СПб.: СПбАППО, 2010. - 106 с.

 М.Б. Сизова, Н.В. Богатенкова Основные принципы организации и проведения мероприятий по социальной адаптации школьников (обучение предпринимательству).

Л.В. Новоселова Деловая игра "В мире бизнеса".

 

 

 

 

 

Международный семинар "Методика современного школьного экономического образования. Обучение предпринимательству" 15-19.11.2010. СПб.: СПбАППО, 2010. - 84 с.

М.Б. Сизова, Л.В. Новоселова Методические рекомендации по изучению курса "Основы предпринимательства".

 

 

 

 

Л.В. Новоселова, Е.В. Середа
Обучение бизнесу и предпринимательству в средней школе.
Экономическая деловая игра «Фондовая биржа». Экономика в школах Украины. Научно-методический журнал №12, 2012. ТОВ «Видавнича група «Основа», Харьков, 2012 - с. 34-39.

 

 

 

 

Сборник тезисов III Международной научно-практической конференции «Молодежь за права потребителей»

Е.В.Середа «Формирование навыков потребительской культуры через обучение предпринимательству» Киевский национальный торгово-экономический университет 2013. - с.298-300